1.-Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta al blog el trabajo realizado.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
28/4/10
TAREA 5
1.-Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta al blog el trabajo realizado.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
TAREA 5
1.-Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta al blog el trabajo realizado.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
TAREA 5
1.-Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta al blog el trabajo realizado.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
TAREA 5
1.-Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta al blog el trabajo realizado.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
27/4/10
Tarea 5
Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta en esta entrada el trabajo realizado.
Tarea 5
Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta en esta entrada el trabajo realizado.
19/4/10
OBJETIVOS
1. Ofrecer enlaces educativos para garantizar la incorporación a las NNTT en primaria.
2. Consolidar en el profesorado la búsqueda de recursos educativos para su práctica docente a través de internet, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión a internet. (Ver etiqueta trabajar sin internet).
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios con recursos informáticos.
2. Consolidar en el profesorado la búsqueda de recursos educativos para su práctica docente a través de internet, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión a internet. (Ver etiqueta trabajar sin internet).
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios con recursos informáticos.
18/4/10
CONTENIDOS DE LA SESIÓN 5
- Enlaces educativos : Averroes, Agrega , Mediva , Guadalinex , Delicious ...
- Didácitca en Tic (C.Medio, Lengua,Matemáticas Inglés,E.artística.E.Física,Guía metodológica...)
- Tutoriales: documentos y vídeos.
- Didácitca en Tic (C.Medio, Lengua,Matemáticas Inglés,E.artística.E.Física,Guía metodológica...)
- Tutoriales: documentos y vídeos.
17/4/10
PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN:
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la anterior sesión.
2. Explicación de los principales enlaces educativos:
AVERROES, Portal Educativo oficial de la Junta de Andalucía donde se centralizan toda una serie de Servicios y Recursos. Podemos desde localizar un centro de nuestra Comunidad a acceder a Recursos por área y Artículos de interés. También Averroes es el Servidor donde se alojan los servicios de e-mail de los centros y el alojamiento de páginas WEB.
Tutorial
AGREGA , Portal Avanzado del Ministerio de Educación para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula. Su pretensión es convertirse en el marco de referencia curricular de las TIC en España.
Ver en la etiqueta vídeos y presentaciones:
Vídeo 1. ¿Qué es Agrega?
Vídeo 2. ¿Qué puedo hacer con Agrega?
Vídeo 3. ¿La Solución es Agrega?
MEDIVA , Portal de Contenido Audiovisual de la Junta de Andalucía. Intenta desbancar a Youtube o espacios de Podcast en la RED en cuanto a contenido educativo. La ventaja de eso sería que los alumnos no tuviesen que salir de espacios estrictamente educativos para acceder a contenido Multimedia, topándose, en las búsquedas, con material no deseable. Además de este aspecto de seguridad, importantísimo, poco a poco se iría convirtiendo en un Banco de Recursos y escaparate de la producción Audiovisual de los centros de la Junta de Andalucía, centralizando toda esta producción en un único Portal. Incluye una ventaja técnica directa frente a Youtube como es la posibilidad de descargar los contenidos directamente con un solo clic.
GUADALINEX, Portal para el desarrollo y la difusión del Sistema Operativo andaluz de código abierto. En este sitio podremos descargar las últimas entregas de la versión “ciudadano”. Actualmente la versión ciudadano se encuentra en su versión 6 Guadalinex V6. También se convocan encuestas, concursos, se ofrece información de eventos relacionados con el Software libre, etc… No obstante, tal vez, lo mejor que ofrece para alguien que decida migrar hacia Guadalinex en su ordenador personal (en casa) es la ayuda que allí se puede encontrar. Encontramos FOROS de ayuda técnica organizados por versiones y temáticas dentro de la sección “Participa”.
DELICIUS (marcadores sociales) Se trata de otra utilidad que ha sido posible gracias al desarrollo de la WEB 2.0. Al ser posible etiquetar los contenidos por usuarios, administradores, etc…, y contar con servidores que dan alojamiento para prácticamente todo (vídeos, presentaciones, WEB’s, etc…) podemos disponer de nuestros marcadores (favoritos) en internet. De esta forma un usuario que va a viajar o a moverse en distintos ordenadores con mucha frecuencia puede ir administrando sus marcadores en la RED, de forma que podría disponer de estos en cualquier ordenador con conexión a RED. Pero no solamente eso, sino que es posible etiquetar cada marcador en función de si es educativo TIC, de alguna especialidad, de Comptencias Básicas,…, relativo a viajes, personal, etc…, y, además, compartirlos con otras personas. Etiquetando y compartiendo la cantidad de marcadores clasificados a los que tendríamos acceso se eleva exponencialmente. Un ejemplo de esto lo tenemos en los marcadores sociales (utilizando la aplicación 2.0 delicious) del Plan de formación de la Escuela TIC 2.0. En este sentido, se ha creado un espacio en Delicious para que los formadores 2.0 tuviesen más posibilidades de encontrar recursos. Véase la cantidad de enlaces a los que tiene disposición un usuario gracias a la colaboración de un gran número de personas. Una información que queda clasificada gracias a las etiquetas que han colocado los usuarios.
3. Trabajo sin conexión. (Ver etiqueta trabajar sin conexión).
4. Didáctica con TIC.Componentes de una Unidad Didáctica: .
5. Tutoriales: documentación y vídeos.
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la anterior sesión.
2. Explicación de los principales enlaces educativos:
AVERROES, Portal Educativo oficial de la Junta de Andalucía donde se centralizan toda una serie de Servicios y Recursos. Podemos desde localizar un centro de nuestra Comunidad a acceder a Recursos por área y Artículos de interés. También Averroes es el Servidor donde se alojan los servicios de e-mail de los centros y el alojamiento de páginas WEB.
Tutorial
AGREGA , Portal Avanzado del Ministerio de Educación para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula. Su pretensión es convertirse en el marco de referencia curricular de las TIC en España.
Intervención smh educación 1.1
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Ver en la etiqueta vídeos y presentaciones:
Vídeo 1. ¿Qué es Agrega?
Vídeo 2. ¿Qué puedo hacer con Agrega?
Vídeo 3. ¿La Solución es Agrega?
MEDIVA , Portal de Contenido Audiovisual de la Junta de Andalucía. Intenta desbancar a Youtube o espacios de Podcast en la RED en cuanto a contenido educativo. La ventaja de eso sería que los alumnos no tuviesen que salir de espacios estrictamente educativos para acceder a contenido Multimedia, topándose, en las búsquedas, con material no deseable. Además de este aspecto de seguridad, importantísimo, poco a poco se iría convirtiendo en un Banco de Recursos y escaparate de la producción Audiovisual de los centros de la Junta de Andalucía, centralizando toda esta producción en un único Portal. Incluye una ventaja técnica directa frente a Youtube como es la posibilidad de descargar los contenidos directamente con un solo clic.
GUADALINEX, Portal para el desarrollo y la difusión del Sistema Operativo andaluz de código abierto. En este sitio podremos descargar las últimas entregas de la versión “ciudadano”. Actualmente la versión ciudadano se encuentra en su versión 6 Guadalinex V6. También se convocan encuestas, concursos, se ofrece información de eventos relacionados con el Software libre, etc… No obstante, tal vez, lo mejor que ofrece para alguien que decida migrar hacia Guadalinex en su ordenador personal (en casa) es la ayuda que allí se puede encontrar. Encontramos FOROS de ayuda técnica organizados por versiones y temáticas dentro de la sección “Participa”.
DELICIUS (marcadores sociales) Se trata de otra utilidad que ha sido posible gracias al desarrollo de la WEB 2.0. Al ser posible etiquetar los contenidos por usuarios, administradores, etc…, y contar con servidores que dan alojamiento para prácticamente todo (vídeos, presentaciones, WEB’s, etc…) podemos disponer de nuestros marcadores (favoritos) en internet. De esta forma un usuario que va a viajar o a moverse en distintos ordenadores con mucha frecuencia puede ir administrando sus marcadores en la RED, de forma que podría disponer de estos en cualquier ordenador con conexión a RED. Pero no solamente eso, sino que es posible etiquetar cada marcador en función de si es educativo TIC, de alguna especialidad, de Comptencias Básicas,…, relativo a viajes, personal, etc…, y, además, compartirlos con otras personas. Etiquetando y compartiendo la cantidad de marcadores clasificados a los que tendríamos acceso se eleva exponencialmente. Un ejemplo de esto lo tenemos en los marcadores sociales (utilizando la aplicación 2.0 delicious) del Plan de formación de la Escuela TIC 2.0. En este sentido, se ha creado un espacio en Delicious para que los formadores 2.0 tuviesen más posibilidades de encontrar recursos. Véase la cantidad de enlaces a los que tiene disposición un usuario gracias a la colaboración de un gran número de personas. Una información que queda clasificada gracias a las etiquetas que han colocado los usuarios.
3. Trabajo sin conexión. (Ver etiqueta trabajar sin conexión).
4. Didáctica con TIC.Componentes de una Unidad Didáctica: .
5. Tutoriales: documentación y vídeos.
16/4/10
PUESTA EN COMÚN DE LA SESIÓN 5
1.- Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los enlaces educativos presentados. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
2.- Propuestas de continuidad del blog, para intercambiar experiencias y recursos.
3.- Resumen del curso.
2.- Propuestas de continuidad del blog, para intercambiar experiencias y recursos.
3.- Resumen del curso.
15/4/10
TALLER SESIÓN 5
1.- Valoración de uno de los enlaces (por ejemplo, Navegando por el tiempo). Hay que buscarlo en los recursos de Averroes.
2.-Selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
Secuenciación de pasos para guardar de forma organizada los recursos en marcadores:
1º Crea en marcadores una carpeta para cada asignatura que impartas.
Entra en marcadores---organizar marcadores---
Pincha en menu marcadores y arriba organizar y nueva carpeta
2º Dentro de las carpetas anteriores crea una carpeta para la próxima unidad didáctica que vayas a impartir.
Para crear una carpeta dentro de otra te tienes que situar en ella y volver a hacer lo anterior.
3º Entra en Averroes, Agrega, Delicius.. y busca recursos, visionarlos y añade a marcadores los que consideres interesantes.
4º Como ampliación quien quiera puede:
- Crearse un portafolio en Averroes.
- Registrarse en los Marcadores Sociales de la Escuela Tic 2.0
2.-Selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
Secuenciación de pasos para guardar de forma organizada los recursos en marcadores:
1º Crea en marcadores una carpeta para cada asignatura que impartas.
Entra en marcadores---organizar marcadores---
Pincha en menu marcadores y arriba organizar y nueva carpeta
2º Dentro de las carpetas anteriores crea una carpeta para la próxima unidad didáctica que vayas a impartir.
Para crear una carpeta dentro de otra te tienes que situar en ella y volver a hacer lo anterior.
3º Entra en Averroes, Agrega, Delicius.. y busca recursos, visionarlos y añade a marcadores los que consideres interesantes.
4º Como ampliación quien quiera puede:
- Crearse un portafolio en Averroes.
- Registrarse en los Marcadores Sociales de la Escuela Tic 2.0
14/4/10
TAREA DE CASA. SESIÓN 5
1.-Selecciona una unidad didáctica de una materia de "Didáctica con TIC" y elabora un análisis crítico de la misma. Aporta al blog el trabajo realizado.
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
AMPLIACIÓN (VOLUNTARIO):
3.- Comparte a través del Google Docs tus enlaces favoritos que a lo largo del curso has encontrado en las diferentes asignaturas.
INGLÉS
MATEMÁTICAS 5º
2.-Evaluación final del curso a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
AMPLIACIÓN (VOLUNTARIO):
3.- Comparte a través del Google Docs tus enlaces favoritos que a lo largo del curso has encontrado en las diferentes asignaturas.
INGLÉS
MATEMÁTICAS 5º
13/4/10
20/3/10
OBJETIVOS
- Conocer y reflexionar sobre la inclusión del trabajo por proyectos en la dinámica de aula.
- Realizar una propuesta de proyecto.
- Promover los proyectos entre el profesorado de primaria.
- Realizar una propuesta de proyecto.
- Promover los proyectos entre el profesorado de primaria.
CONTENIDOS
-Características, aplicaciones y funcionalidad didáctica de los proyectos.
- Recursos Tic para estas tareas.
¿Has notado que en algunas actividades el alumnado se ha implicado tanto que apenas ha hecho falta dirigir su actividad? ¿Has notado que ha sido el mismo niño o niña el que ha diseñado un itinerario de formación, de búsqueda de información o estrategia a seguir para solucionar una cuestión o problema? ¿Has notado si preguntan o si se preguntan más? ¿Qué has sentido cuando las propuestas de interés de los niños y niñas, en ese instante, se apartan de los contenidos programados por el libro de texto en esos momentos? ¿Qué hemos hecho en ese caso? ¿Cuántas de las actividades que realizamos en el aula trascienden las paredes de la misma? ¿A nosotros nos gusta hacer cosas que incidan de manera positiva en nuestro entorno?
- Recursos Tic para estas tareas.
¿Has notado que en algunas actividades el alumnado se ha implicado tanto que apenas ha hecho falta dirigir su actividad? ¿Has notado que ha sido el mismo niño o niña el que ha diseñado un itinerario de formación, de búsqueda de información o estrategia a seguir para solucionar una cuestión o problema? ¿Has notado si preguntan o si se preguntan más? ¿Qué has sentido cuando las propuestas de interés de los niños y niñas, en ese instante, se apartan de los contenidos programados por el libro de texto en esos momentos? ¿Qué hemos hecho en ese caso? ¿Cuántas de las actividades que realizamos en el aula trascienden las paredes de la misma? ¿A nosotros nos gusta hacer cosas que incidan de manera positiva en nuestro entorno?
Proyectos de Trabajo y Competencias
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PRESENTACIÓN
1.-Evaluación conjunta de las tareas propuestas de la anterior sesión.
2.- Visualización del Proyecto : CONTANDO HISTORIAS
3.- Descripción de los recursos Tic utilizados.
Minitutorial Audacity
Tutorial Kino
GOOGLE DOCS
<
Enlace a un tutorial
2.- Visualización del Proyecto : CONTANDO HISTORIAS
3.- Descripción de los recursos Tic utilizados.
Tutorial de Photo Peach
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Minitutorial Audacity
Tutorial Kino
GOOGLE DOCS
<
Enlace a un tutorial
TALLER
- Diseñar ( parejas/ grupo) un posible proyecto especificando los recursos Tic utilizados. Si lo deseas puedes utilizar la plantilla.odt que hay en el foro de cepindalo.( guárdala en el escritorio de tu ordenador).
PUESTA EN COMÚN
- Trabajos por proyectos: dificultades,ventajas, desarrollo CCBB, temporalización...(síntesis de las
principales aportaciones).
- Aportaciones individuales o grupales al blog sobre las principales conclusiones del taller.
principales aportaciones).
- Aportaciones individuales o grupales al blog sobre las principales conclusiones del taller.
TAREAS
1.-Consultar el banco de recursos (siguiente entrada).
2.-Completar el ejemplo práctico diseñado en el taller o realizar otro proyecto utilizando recursos Tic.
3.- Aportaciones individuales al blog de los recurso consultados y añadir el trabajo realizado.
2.-Completar el ejemplo práctico diseñado en el taller o realizar otro proyecto utilizando recursos Tic.
3.- Aportaciones individuales al blog de los recurso consultados y añadir el trabajo realizado.
18/3/10
11/3/10
6/3/10
TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. OBJETIVOS:
- Resaltar la importancia de las CCBB .
- Analizar las características formales y conceptuales didácticas de los recursos Tic en el desarrollo
de las CCBB.
- Promover entre el profesorado este tipo de tareas para propiciar un cambio metodológico.
2. CONTENIDOS:
- Desarrollo de las CCBB: lingüistica,matemática,conocimiento interacción con el mundo físico,
cultural y artística, social y ciudadana, aprender a aprender,autonomía e iniciativa personal y
tratamiento de la información y competencia digital...
- Recursos del CEPR Pablo Olavide.
- Aplicaciones para el desarrollo de estas tareas.
- Resaltar la importancia de las CCBB .
- Analizar las características formales y conceptuales didácticas de los recursos Tic en el desarrollo
de las CCBB.
- Promover entre el profesorado este tipo de tareas para propiciar un cambio metodológico.
2. CONTENIDOS:
- Desarrollo de las CCBB: lingüistica,matemática,conocimiento interacción con el mundo físico,
cultural y artística, social y ciudadana, aprender a aprender,autonomía e iniciativa personal y
tratamiento de la información y competencia digital...
- Recursos del CEPR Pablo Olavide.
- Aplicaciones para el desarrollo de estas tareas.
RECURSOS SIN INTERNET
En aplicaciones hay, además del paquete ofimático (con el que los alumnos pueden elaborar documentos de texto, presentaciones, esquemas conceptuales, tablas...) hay aplicaciones educativas interesantes. En esta entrada os animo a que cada uno comentéis alguna de ellas que hayáis aplicado y que veáis interesante, porque compartiendo aprendemos todos. Yo voy a empezar con GCOMPRIS (herramienta educativa para el desarrollo del pensamiento lógico). Aunque es para niños de 2 a 10 años, creo que a muchos niños del tercer ciclo les será útil.
También podéis descargar actividades de JCLIC
Una vez seleccionada la actividad que nos interese se descarga,
y luego se guarda en la carpeta projects que está en lugares--carpeta personal--jclic--projects.
Para abrir la aplicación hay que ir a:
TAREA 3
1.- Escribe las conclusiones a las que has llegado después de analizar los tres recursos.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
TAREA 3
1.- Escribe las conclusiones a las que has llegado después de analizar los tres recursos.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
TAREA 3
1.- Escribe las conclusiones a las que has llegado después de analizar los tres recursos.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
TAREA 3
1.- Escribe las conclusiones a las que has llegado después de analizar los tres recursos.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
TAREA 3
1.- Escribe las conclusiones a las que has llegado después de analizar los tres recursos.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
TAREA 3
1.- Escribe las conclusiones a las que has llegado después de analizar los tres recursos.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
TAREA 3
1.- Escribe las conclusiones a las que has llegado después de analizar los tres recursos.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
2.- Escribe las competencias básicas que desarrolla el recurso de "Las olimpiadas".
3.- Sube al foro el proyecto de trabajo que has realizado partiendo del recurso elegido. Tienes que escribir el recurso elegido y subir el archivo.
4.- Si has realizado la actividad de ampliación y has aplicado alguna webquest, escribe aquí una valoración.
5/3/10
PRESENTACIÓN
- Análisis conjunto de las tareas propuestas en la anterior sesión.
- Explicación de los recursos educativos: Tareas para el desarrollo de las CCBB.
( Presentación).
- Explicación de los recursos educativos: Tareas para el desarrollo de las CCBB.
( Presentación).
4/3/10
TALLER
- Estudio comparativo de : El boticario . Hecho histórico. Diferentes tiempos de gestación.
- Analizar las diferentes CCBB en la tarea : Las Olimpiadas.
Descárgate la siguiente tabla para hacer el estudio comparativo.
TAREA-BLOG:
- Realizar una entrada que dejaremos en borrador sobre el Día del Libro.
Primero tendréis que buscar en internet alguna caza del tesoro o webquest. Después consultar en los recursos de esta sesión el proyecto de Caperucita Roja y analizar su posible aplicación (igual, sugerencias de cambios...). Buscar otros recursos (ITE, Averroes, Delicious/escuela tic20...).
- Subir una imágen (con licencia cc) referida a la entrada y hacer un hiperenlace en la imágen y en palabras.
- Ponerle una etiqueta a la entrada (p.e. Días especiales ).
- Buscar en youtube un vídeo y ponerlo en el blog.
- Buscar al menos dos enlaces de los temas que se estén trabajando con los alumnos y ponerlos en los enlaces recomendados.
- Si nos da tiempo vemos cómo los niños pueden escribir entradas en el blog y que primero nos aparezcan a nosotros en borrador. Cómo moderar los comentarios para que no aparezcan hasta que los autoricemos. Y cómo crear a otros profesores como redactores.
- Analizar las diferentes CCBB en la tarea : Las Olimpiadas.
Descárgate la siguiente tabla para hacer el estudio comparativo.
TAREA-BLOG:
- Realizar una entrada que dejaremos en borrador sobre el Día del Libro.
Primero tendréis que buscar en internet alguna caza del tesoro o webquest. Después consultar en los recursos de esta sesión el proyecto de Caperucita Roja y analizar su posible aplicación (igual, sugerencias de cambios...). Buscar otros recursos (ITE, Averroes, Delicious/escuela tic20...).
- Subir una imágen (con licencia cc) referida a la entrada y hacer un hiperenlace en la imágen y en palabras.
- Ponerle una etiqueta a la entrada (p.e. Días especiales ).
- Buscar en youtube un vídeo y ponerlo en el blog.
- Buscar al menos dos enlaces de los temas que se estén trabajando con los alumnos y ponerlos en los enlaces recomendados.
- Si nos da tiempo vemos cómo los niños pueden escribir entradas en el blog y que primero nos aparezcan a nosotros en borrador. Cómo moderar los comentarios para que no aparezcan hasta que los autoricemos. Y cómo crear a otros profesores como redactores.
3/3/10
PUESTA EN COMÚN
- Aportaciones al Blog de las principales conclusiones sobre el taller.
- Exposición de las ideas , opiniones y experiencias sobre la presentación.
- Exposición de las ideas , opiniones y experiencias sobre la presentación.
2/3/10
TAREAS
OBLIGATORIAS:
1.-Elegir un recurso educativo y realizar un proyecto de trabajo sobre las distintas posibilidades didácticas que ofrece respecto a las CCBB : El tesoro del galeón Hundido. O cualquier otro del siguiente enlace. (Al final de la página hay un enlace a más recursos de este tipo.
Publicándolo posteriormente en el blog.
AMPLIACIÓN:
1.-Elige una de estas Webquest. Llévala a la práctica en el aula y comenta en el blog la experiencia.
1.-Elegir un recurso educativo y realizar un proyecto de trabajo sobre las distintas posibilidades didácticas que ofrece respecto a las CCBB : El tesoro del galeón Hundido. O cualquier otro del siguiente enlace. (Al final de la página hay un enlace a más recursos de este tipo.
Publicándolo posteriormente en el blog.
AMPLIACIÓN:
1.-Elige una de estas Webquest. Llévala a la práctica en el aula y comenta en el blog la experiencia.
1/3/10
BANCO DE RECURSOS
1.- Decálogo para realizar una caza del tesoro.
2.- Proyecto: versiones de Caperucita según varios autores
3.- Roger Schank: Entrevista de E. Punset a Roger Schank sobre el aprendizaje.
4.- Todo en web2.0 : 94 Aplicaciones educativas de la web 2.0
5.- Competencias básicas según la LEA.
2.- Proyecto: versiones de Caperucita según varios autores
3.- Roger Schank: Entrevista de E. Punset a Roger Schank sobre el aprendizaje.
4.- Todo en web2.0 : 94 Aplicaciones educativas de la web 2.0
5.- Competencias básicas según la LEA.
21/2/10
Manual uso filtro de contenidos
Si desde algún ultraportátil no se puede acceder a los blog hechos con blogger hay que poner en la lista blanca blogspot o si sólo queremos que acceda a un blog concreto el nombre del blog sin http:// y sin .com.
16/2/10
PRESENTACIÓN
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la primera sesión.
* Presentación en el foro o el blog creado para el curso.
* Llevar a la práctica la webquest “Celia Viñas”, o cualquier otra unidad didáctica que nos interese de la mochila digital en el aula con los alumnos (incorporando al blog su resultado, grado de satisfacción, posibilidades didácticas, dificultades…)
* Crea tu propio blog ( personal, nivel , ciclo o de centro).
2. Explicación de los principales recursos del ITE.
* ¿Qué es el ITE?
* ¿Qué esperamos encontrar en estos materiales?
* ¿Los conocemos?
* ¿Hemos aplicado estos materiales o algunos otros en nuestras clases?
* ¿Creemos que podrían sernos de utilidad?, ¿En qué sentido?
El ITE es el Instituto de Tecnologías Educativas y es el organismo de referencia de las TIC en Educación en España, dependiendo del Ministerio de Educación.
Antes de recibir esta denominación se le conocía por CNICE y más tarde por ISFTIC.
Son numerosas las acciones que el ITE desarrolla, aunque las más familiares para el profesorado de Primaria quizá sean su Banco de Recursos y sus cursos de Teleformación, que debido a su calidad son cada vez más demandados por el profesorado que quiere formarse en esto de las Nuevas Tecnologías.
ENLACES DE INTERÉS DEL ITE:
- Página principal.
- Cursos de teleformación para el profesorado.
- Recursos educativos para el profesorado.
-Banco de imágenes y sonidos.
En la Mochila Digital que se ha puesto a disposición del profesorado tenemos Recursos del ITE directamente al pinchar sobre algunos enlaces. Analiza los recursos que se encuentran en la Mochila Digital.
* Presentación en el foro o el blog creado para el curso.
* Llevar a la práctica la webquest “Celia Viñas”, o cualquier otra unidad didáctica que nos interese de la mochila digital en el aula con los alumnos (incorporando al blog su resultado, grado de satisfacción, posibilidades didácticas, dificultades…)
* Crea tu propio blog ( personal, nivel , ciclo o de centro).
2. Explicación de los principales recursos del ITE.
* ¿Qué es el ITE?
* ¿Qué esperamos encontrar en estos materiales?
* ¿Los conocemos?
* ¿Hemos aplicado estos materiales o algunos otros en nuestras clases?
* ¿Creemos que podrían sernos de utilidad?, ¿En qué sentido?
El ITE es el Instituto de Tecnologías Educativas y es el organismo de referencia de las TIC en Educación en España, dependiendo del Ministerio de Educación.
Antes de recibir esta denominación se le conocía por CNICE y más tarde por ISFTIC.
Son numerosas las acciones que el ITE desarrolla, aunque las más familiares para el profesorado de Primaria quizá sean su Banco de Recursos y sus cursos de Teleformación, que debido a su calidad son cada vez más demandados por el profesorado que quiere formarse en esto de las Nuevas Tecnologías.
ENLACES DE INTERÉS DEL ITE:
- Página principal.
- Cursos de teleformación para el profesorado.
- Recursos educativos para el profesorado.
-Banco de imágenes y sonidos.
En la Mochila Digital que se ha puesto a disposición del profesorado tenemos Recursos del ITE directamente al pinchar sobre algunos enlaces. Analiza los recursos que se encuentran en la Mochila Digital.
15/2/10
RECURSOS SOBRE ANDALUCÍA
Haz clic aquí. Es un recurso bastante completowebquest de Andalucía
Caza del tesoro "Día de Andalucía"
Gymkana andaluza.
Otra página de recursos Andalucía.
SESIÓN 2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
1. OBJETIVOS:
- Recursos educativos ITE
- Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de los recursos ITE.
2.CONTENIDOS:
- Recursos educativos ITE : lengua castellana , matemáticas, geografía e historia, inglés, ciencias, NEE...
- Recursos educativos ITE
- Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de los recursos ITE.
2.CONTENIDOS:
- Recursos educativos ITE : lengua castellana , matemáticas, geografía e historia, inglés, ciencias, NEE...
14/2/10
TALLER SESIÓN 2
1. Realización de un estudio comparativo de tres recursos:
Ludos
Aprender
Alquimia
* Comparar como puede ser la aplicación en el aula de algunos de los recursos propuestos: agrupamiento, flexibilidad, ampliación o refuerzo, desarrollo completo, aspectos a desarrollar con posterioridad, etc.
* Posibilidad real de llevar a las propias aulas algunos de los recursos propuestos. Expectativas y problemas que se creen pueden generar.
Ludos
Aprender
Alquimia
* Comparar como puede ser la aplicación en el aula de algunos de los recursos propuestos: agrupamiento, flexibilidad, ampliación o refuerzo, desarrollo completo, aspectos a desarrollar con posterioridad, etc.
* Posibilidad real de llevar a las propias aulas algunos de los recursos propuestos. Expectativas y problemas que se creen pueden generar.
13/2/10
TAREA 2
OBLIGATORIAS
* Recorrer y practicar con el recurso Primartis o cualquier otro que sea de tu interés (aquellos que más te interesen según tu especialidad ).
* Comentario en el blog del curso relativo a alguna experiencia personal con estos contenidos y materiales, explicación de los que os parecen más interesantes o factibles.Buscad a la derecha la etiqueta de vuestro colegio, hacéis clic y en la entrada que pone tarea 2 añadid un comentario.
A PARTIR DE AHORA LAS TAREAS OBLIGATORIAS SE HACEN EN EL BLOG Y LAS DUDAS TÉCNICAS SE PLANTEAN EN EL FORO DE CEPINDALO. CUANDO SE HAGA LA TAREA OBLIGATORIA HAY QUE ENTRAR EN CEPINDALO Y DONDE PONE TAREA AVISAD DE QUE SE HA REALIZADO. (EN TAREA DE CEPINDALO EXPLICA QUE HAY QUE HACER EXACTAMENTE POR SI ALGUIEN TIENE DUDAS)
AMPLIACIÓN:
* Buscar otra fuentes que puedan ofrecer recursos para el aula y que puedan resultar de interés y comunicarlos al resto del grupo mediante el blog.
* Reflexiones sobre dicha actividad y utilidad de este tipo de recursos.Comentario de dificultades técnicas en el foro de cepindalo.
* Búsqueda de nuevos recursos en internet para ser aplicado en el tercer ciclo ( por parte del profe como de los alumnos).
* Buscar en internet otras fuentes que ofrezcan nuevos recursos diseñados para el tercer ciclo de primaria.
* Realizar una selección de estos recursos basada en la adecuación de los mismos al alumnado propio de cada docente. Guardarlos de forma organizada en marcadores.
* Recorrer y practicar con el recurso Primartis o cualquier otro que sea de tu interés (aquellos que más te interesen según tu especialidad ).
* Comentario en el blog del curso relativo a alguna experiencia personal con estos contenidos y materiales, explicación de los que os parecen más interesantes o factibles.Buscad a la derecha la etiqueta de vuestro colegio, hacéis clic y en la entrada que pone tarea 2 añadid un comentario.
A PARTIR DE AHORA LAS TAREAS OBLIGATORIAS SE HACEN EN EL BLOG Y LAS DUDAS TÉCNICAS SE PLANTEAN EN EL FORO DE CEPINDALO. CUANDO SE HAGA LA TAREA OBLIGATORIA HAY QUE ENTRAR EN CEPINDALO Y DONDE PONE TAREA AVISAD DE QUE SE HA REALIZADO. (EN TAREA DE CEPINDALO EXPLICA QUE HAY QUE HACER EXACTAMENTE POR SI ALGUIEN TIENE DUDAS)
AMPLIACIÓN:
* Buscar otra fuentes que puedan ofrecer recursos para el aula y que puedan resultar de interés y comunicarlos al resto del grupo mediante el blog.
* Reflexiones sobre dicha actividad y utilidad de este tipo de recursos.Comentario de dificultades técnicas en el foro de cepindalo.
* Búsqueda de nuevos recursos en internet para ser aplicado en el tercer ciclo ( por parte del profe como de los alumnos).
* Buscar en internet otras fuentes que ofrezcan nuevos recursos diseñados para el tercer ciclo de primaria.
* Realizar una selección de estos recursos basada en la adecuación de los mismos al alumnado propio de cada docente. Guardarlos de forma organizada en marcadores.
12/2/10
9/2/10
INSCRIPCIÓN TELEMÁTICA EN EL CURSO
1.-Entrar en la página de CEPALMERIA poniendo la siguiente dirección:
http://www.cepalmeria.org
A la derecha en "Nuestro sitios web" está la sección ACTIVIDADES CONVOCADAS
Vais a inscribiros en el curso que se corresponda con los códigos abajo indicados:
CÓDIGO: 10401FC034
CENTROS: CEIP FREINET, CEE ROSA RELAÑO,CEIP ALFREDO MOLINA MARTIN, CEIP ADELA DÍAZ Y CEIP SANTA CRUZ.
CÓDIGO:10401FC043
CENTROS:
CEIP INES RELAÑO Y CEIP MADRE DE LA LUZ.
Cuando encontréis el curso hacéis clic en el bolígrafo y saldrá la solicitud que hay que cumplimentar (son obligatorios los campos que tienen asterisco). Cuando terminéis le dais a enviar.
Si no sabes el código de tu centro haz clic aquí
http://www.cepalmeria.org
A la derecha en "Nuestro sitios web" está la sección ACTIVIDADES CONVOCADAS
Vais a inscribiros en el curso que se corresponda con los códigos abajo indicados:
CÓDIGO: 10401FC034
CENTROS: CEIP FREINET, CEE ROSA RELAÑO,CEIP ALFREDO MOLINA MARTIN, CEIP ADELA DÍAZ Y CEIP SANTA CRUZ.
CÓDIGO:10401FC043
CENTROS:
CEIP INES RELAÑO Y CEIP MADRE DE LA LUZ.
Cuando encontréis el curso hacéis clic en el bolígrafo y saldrá la solicitud que hay que cumplimentar (son obligatorios los campos que tienen asterisco). Cuando terminéis le dais a enviar.
Si no sabes el código de tu centro haz clic aquí
8/2/10
CÓMO REINSTALAR GUADALINEX EDU EN NUESTRO EQUIPO: “Kernel Panic”
Opción 1. Instalación de la imagen desde un Centro TIC:
-Con el ordenador conectado a la red, (por cable).
-Enciendo el ordenador y pulso F12
-Sale un cuadro en el que puedo elegir arrancar desde la LAN
-Pulso intro para seleccionar la opción anterior y ya empieza la reinstalación, siempre que al salir la pagina del CGA pongamos Instalaedue20
Opción 2. Instalación de la imagen desde usb:
-Con el pen conectado al equipo , (por usb).
-Enciendo el ordenador y pulso F12
-Sale un cuadro en el que puedo elegir arrancar desde USB (muevo el cursor con las flechas en la esquina inferior derecha del teclado)
-Pulso intro para seleccionar la opción anterior y ya empieza la reinstalación.
-Con el ordenador conectado a la red, (por cable).
-Enciendo el ordenador y pulso F12
-Sale un cuadro en el que puedo elegir arrancar desde la LAN
-Pulso intro para seleccionar la opción anterior y ya empieza la reinstalación, siempre que al salir la pagina del CGA pongamos Instalaedue20
Opción 2. Instalación de la imagen desde usb:
-Con el pen conectado al equipo , (por usb).
-Enciendo el ordenador y pulso F12
-Sale un cuadro en el que puedo elegir arrancar desde USB (muevo el cursor con las flechas en la esquina inferior derecha del teclado)
-Pulso intro para seleccionar la opción anterior y ya empieza la reinstalación.
CEPINDALO
Parece que hay algunos problemas de acceso a CEPIndalo. Prácticamente todos/as deberíais poder entrar ya sin problemas porque habéis realizado el módulo 1, pero algunos/as habéis cambiado la contraseña y/o ahora no os acordáis.
Por favor, para evitar esto, anotar claramente en vuestra libreta de papel:
- la página web del correo electrónico gmail, del blog y de CEPIndalo
- el usuario de tu correo electrónico, del blog y de CEPIndalo
- la contraseña de tu correo electrónico, del blog y de CEPIndalo
Esto es importante porque se pierde mucho tiempo volviendo a crear otro correo gmail o dando acceso en CEPIndalo.
Actuaciones a seguir según las posibles situaciones y la solución que le vamos a dar:
1. En la primera sesión, debemos probar si podemos acceder a CEPIndalo.
Simplemente hay que hacer lo siguiente (basta con entrar y salir siguiendo este proceso):
- Entráis en http://aula.cepindalo.es
- En esquina superior derecha pulsáis en "Entrar"
Os identificáis con vuestras claves CEPIndalo (usuario DNI sin letra, contraseña DNI con letra minúscula o la que hayan cambiado)
- Una vez identificado se pulsa en esquina superior izquierda "Redes de CEPIndalo"
- Entráis en "Módulo II: Aula 2.0. Aplicaciones prácticas (CEP de Almería)"
La clave es "(la facilita el/la ponente" en minúscula y sin tilde
2. Si alguien no puede entrar porque haya olvidado su contraseña debe hacer lo siguiente:
- Entráis en http://aula.cepindalo.es
- En esquina superior derecha pulsáis en "Entrar"
- Pulsáis en ¿Olvidó su nombre de usuario o contraseña? "Sí ayúdeme a entrar"
- Escribís solamente en "Nombre de Usuario" el DNI sin letra y pulsáis en "OK"
- Vais al correo electrónico que usasteis al inscribiros en CEPIndalo, miráis el correo que habéis recibido, y hacéis lo que se indica
3. Si alguien no recuerda el correo electrónico que puso al inscribirse en CEPIndalo o no recuerda la contraseña del correo electrónico, entonces lo solucionamos de la siguiente forma:
- Se le comunica al/la ponente y se le facilitan los datos: nombre y apellidos de la persona, su NIF, y el Colegio al que pertenece. Posteriormente se le mandan estos datos al asesor de referencia y cuando éste reciba el correo se les asignará otra vez en CEPIndalo el usuario DNI y la contraseña DNI con letra minúscula.
Es normal que algunos equipos fallen pero debemos tranquilizarnos. No hay problema en que se usen un ordenador para cada 2 personas (los cursos del CEP siempre se han hecho con un ordenador por cada 2). Lo mismo nos pasará con los alumnas/os. No pasa nada si fallan algunos y tienen que compartir ordenador, (hasta ahora los centros mejor dotados eran los TIC y tenían un ordenador por cada 2 niñas/os).
Por favor, para evitar esto, anotar claramente en vuestra libreta de papel:
- la página web del correo electrónico gmail, del blog y de CEPIndalo
- el usuario de tu correo electrónico, del blog y de CEPIndalo
- la contraseña de tu correo electrónico, del blog y de CEPIndalo
Esto es importante porque se pierde mucho tiempo volviendo a crear otro correo gmail o dando acceso en CEPIndalo.
Actuaciones a seguir según las posibles situaciones y la solución que le vamos a dar:
1. En la primera sesión, debemos probar si podemos acceder a CEPIndalo.
Simplemente hay que hacer lo siguiente (basta con entrar y salir siguiendo este proceso):
- Entráis en http://aula.cepindalo.es
- En esquina superior derecha pulsáis en "Entrar"
Os identificáis con vuestras claves CEPIndalo (usuario DNI sin letra, contraseña DNI con letra minúscula o la que hayan cambiado)
- Una vez identificado se pulsa en esquina superior izquierda "Redes de CEPIndalo"
- Entráis en "Módulo II: Aula 2.0. Aplicaciones prácticas (CEP de Almería)"
La clave es "(la facilita el/la ponente" en minúscula y sin tilde
2. Si alguien no puede entrar porque haya olvidado su contraseña debe hacer lo siguiente:
- Entráis en http://aula.cepindalo.es
- En esquina superior derecha pulsáis en "Entrar"
- Pulsáis en ¿Olvidó su nombre de usuario o contraseña? "Sí ayúdeme a entrar"
- Escribís solamente en "Nombre de Usuario" el DNI sin letra y pulsáis en "OK"
- Vais al correo electrónico que usasteis al inscribiros en CEPIndalo, miráis el correo que habéis recibido, y hacéis lo que se indica
3. Si alguien no recuerda el correo electrónico que puso al inscribirse en CEPIndalo o no recuerda la contraseña del correo electrónico, entonces lo solucionamos de la siguiente forma:
- Se le comunica al/la ponente y se le facilitan los datos: nombre y apellidos de la persona, su NIF, y el Colegio al que pertenece. Posteriormente se le mandan estos datos al asesor de referencia y cuando éste reciba el correo se les asignará otra vez en CEPIndalo el usuario DNI y la contraseña DNI con letra minúscula.
Es normal que algunos equipos fallen pero debemos tranquilizarnos. No hay problema en que se usen un ordenador para cada 2 personas (los cursos del CEP siempre se han hecho con un ordenador por cada 2). Lo mismo nos pasará con los alumnas/os. No pasa nada si fallan algunos y tienen que compartir ordenador, (hasta ahora los centros mejor dotados eran los TIC y tenían un ordenador por cada 2 niñas/os).
AMPLIACIÓN. APORTACIÓN DE RECURSOS.
En añadir un comentario puedes aportar algún recurso que pueda ser útil para todos.
24/1/10
MARCADORES SOCIALES
Delicius
View more presentations from jtamargo.
Del.icio.us
del.icio.us es un servicio de gestión de marcadores sociales en web. Nos permite agregar los marcadores que clásicamente guardábamos en los navegadores y categorizarlos con un sistema de etiquetado llamado folcsonomías (tags).
Pero además de funcionar como almacenador de favoritos, también permite compartirlos con otros usuarios de del.icio.us.
Funcionamiento
Cuando encontramos un enlace que nos parece interesante, lo guardamos en delicious (ya veremos cómo). A ese enlace le ponemos una descripción y unas etiquetas o tags. Los tags son una forma de categorizar y ordenar el contenido
Toda la comunidad que usa este servicio hace lo mismo, va etiquetando y guardando diferentes enlaces. Así obtenemos una organización con todas las etiquetas.
* Folksonomía: hace referencia al pueblo. Este tipo de estructuras se genera por la participación de todo el mundo. Se va generando una nube de etiquetas. Las más grandes, con mayor tamaño, es porque más gente ha etiquetado algo con esa etiqueta. Si clicko en cualquiera de ellas, me aparece todas las cosas que están etiquetadas con dicha etiqueta. En este caso, la estructura surge de los contenidos. No se estructura antes de tener los contenidos.
Defectos: la gente va etiquetando como le da la gana. No hay obligaciones ni directrices a seguir. Se supone que si mucha gente participa se irán usando las etiquetas mejor, más consensuadas
Cuando en Del.icio.us metemos un nuevo enlace, él mismo nos va recomendando etiquetas. Se basa en las etiquetas con las que otras personas han etiquetado ese mismo contenido.
Alta de una cuenta en del.icio.us
Vamos a darnos de alta en del.icio.us para que veamos cómo utilizarlo.
Vamos a http://www.del.icio.us
Vamos a la opción de REGISTER.
Botón de registro en del.icio.us
Ahí llegamos al formulario en el que nos dan a elegir nuestro usuario / password.
Formulario de alta de del.icio.us
Una vez rellenado el formulario, nos llegará un mensaje de confirmación a nuestro buzón. Debemos clickar en el enlace para confirmar el alta:
Email de confirmacion
Si estamos con el navegador Firefox (totalmente recomendable), nos dará la opción de instalar unos botones para poder dar de alta enlaces en el del.icio.us tan solo con un click
Opción de instalar 2 botones de del.icio.us
Le damos a Install Extensión Now, y nos comienza a descargar el plugin para del.icio.us:
Petición permiso para instalar botones
Una vez descargado
Instalados los botones. Opción de reiniciar el navegador
En nuestro navegador, nos han aparecido 2 botones nuevos:
Botón Mi Del.icio.us
Botón mi del.icio.us: vamos a ver nuestras páginas guardadas (http://del.icio.us/USUARIO)
Botón Etiqueta Esto
Botón “etiqueta esto”: Lo que conseguimos con esto es: si tenemos una página abierta y nos parece interesante, la podemos meter en nuestro del.icio.us directamente:
¡Listo! Ya tenemos nuestra cuenta en delicious en la que podemos empezar a meter favoritos. De momento está vacía, ya que no hemos etiquetado nada, pero será por poco tiempo.
21/1/10
18/1/10
10/1/10
MODULO 2
1. PRESENTACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0
2. CONTENIDOS Y MATERIALES EDUCATIVOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA DE INTERNET EN EL AULA
3. TAREAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS
4. TRABAJOS POR PROYECTOS
5. ENLACES EDUCATIVOS / TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
2. CONTENIDOS Y MATERIALES EDUCATIVOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA DE INTERNET EN EL AULA
3. TAREAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS
4. TRABAJOS POR PROYECTOS
5. ENLACES EDUCATIVOS / TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
9/1/10
OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA SESIÓN 1
OBJETIVOS:
- Explicar la metodología de trabajo para el curso
- Crear un Blog.
- Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de las Tic.
- Analizar algunos recursos educativos de la mochila.
- Entrar en CEPINDALO.
CONTENIDOS
1.- Recursos educativos de Lenguaje, Matemáticas y Conocimiento del Medio.
2.- El blog o cuaderno de bitácora como herramienta de trabajo colaborativo.
3.- Posibilidades didácticas de los recursos TIC.
4.-Inscripción telemática en Cepalmeria.org
5.-Aula virtual CEPINDALO
- Explicar la metodología de trabajo para el curso
- Crear un Blog.
- Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de las Tic.
- Analizar algunos recursos educativos de la mochila.
- Entrar en CEPINDALO.
CONTENIDOS
1.- Recursos educativos de Lenguaje, Matemáticas y Conocimiento del Medio.
2.- El blog o cuaderno de bitácora como herramienta de trabajo colaborativo.
3.- Posibilidades didácticas de los recursos TIC.
4.-Inscripción telemática en Cepalmeria.org
5.-Aula virtual CEPINDALO
8/1/10
METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL CURSO
PRESENTACIÓN.(de 30 a 45 minutos.).
PUESTA EN COMÚN.(de 30 a 45 minutos.).
TALLER.(de 1 hora y media a 2 horas).
PROPUESTA DE TAREAS.(3 horas no presenciales).
PUESTA EN COMÚN.(de 30 a 45 minutos.).
TALLER.(de 1 hora y media a 2 horas).
PROPUESTA DE TAREAS.(3 horas no presenciales).
7/1/10
VAMOS A CREAR UN BLOG
1.- Qué es un blog?
2.- Creación de un blog .
3.- Primero creamos una cc en gmail.
4.- Todos seguiréis individidualmente los pasos para crear un blog, pero si queréis luego podéis utilizar uno común para el ciclo o nivel ( elegid entre vosotros al administrador y los demás seréis autores)En este blog podés poner enlaces a los blog de los especialistas o blog que creéis temáticos.
5.- Para ser autores. Configuración- permisos- añadir autores.
6.- Podéis hacer que los alumnos escriban en el blog y que aparezcan las entradas en borrador para que vosotros las publiquéis.
Configuración--correo electrónico y móvil---opciones para la creación de entradas. El alumno tiene que escribir su artículo en un email y enviarlo a la dirección para la creación de entradas por correo electrónico.
7.-Vais a sindicaros al blog del curso y a otras páginas que consideréis interesantes o frecuentéis. Por ejemplo a un canal de noticias o a blog de temáticas de vuestra especialidad.
8.- ¿Cómo se gestiona un blog?
Herramientas web 2.0:
Creative Commons España
Publicaciones
Presentaciones
Fotos
Más fotos
Vídeos
Más vídeos
Imágenes
Más imágenes
Localiza todo
Mapas conceptuales
Marcadores sociales
wikipedia
2.- Creación de un blog .
3.- Primero creamos una cc en gmail.
4.- Todos seguiréis individidualmente los pasos para crear un blog, pero si queréis luego podéis utilizar uno común para el ciclo o nivel ( elegid entre vosotros al administrador y los demás seréis autores)En este blog podés poner enlaces a los blog de los especialistas o blog que creéis temáticos.
5.- Para ser autores. Configuración- permisos- añadir autores.
6.- Podéis hacer que los alumnos escriban en el blog y que aparezcan las entradas en borrador para que vosotros las publiquéis.
Configuración--correo electrónico y móvil---opciones para la creación de entradas. El alumno tiene que escribir su artículo en un email y enviarlo a la dirección para la creación de entradas por correo electrónico.
7.-Vais a sindicaros al blog del curso y a otras páginas que consideréis interesantes o frecuentéis. Por ejemplo a un canal de noticias o a blog de temáticas de vuestra especialidad.
8.- ¿Cómo se gestiona un blog?
Herramientas web 2.0:
Creative Commons España
Publicaciones
Presentaciones
Fotos
Más fotos
Vídeos
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Localiza todo
Mapas conceptuales
Marcadores sociales
wikipedia
6/1/10
TALLER
1.- Realización de un estudio comparativo de tres recursos diversos p.ej:
Autorretrato,
“Numeración” y
“Las plantas”. Con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.)
2.- Realización de las primeras aportaciones personales al blog sobre los aspectos tratados en la puesta en común.
Autorretrato,
“Numeración” y
“Las plantas”. Con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.)
2.- Realización de las primeras aportaciones personales al blog sobre los aspectos tratados en la puesta en común.
PUESTA EN COMÚN
- Debate sobre los recursos que contiene la mochila digital, la propia práctica docente en relación con los recursos TIC y expectativas y necesidades.
-Se debatirá sobre la utilidad y finalidad del blog.
- Síntesis consensuada de las principales aportaciones y publicación en el Blog.
PREGUNTAS ORIENTATIVAS:
¿Quién utiliza habitualmente las tic como recurso didáctico?
¿Quién ha utilizado alguna vez las tic como recurso didáctico?
¿Tenéis en el Centro medios para poder utilizarlas?
¿Creéis que son suficientes?
¿Qué recursos utilizáis? Presentaciones, jclic, cazas del tesoro, unidades didácticas...
¿Qué expectativas tenéis de “Escuela Tic 2.0”.
ESCRIBE EN EL BLOG TU OPINIÓN DE LOS ASPECTOS TRATADOS EN LA PUESTA EN COMÚN.
-Se debatirá sobre la utilidad y finalidad del blog.
- Síntesis consensuada de las principales aportaciones y publicación en el Blog.
PREGUNTAS ORIENTATIVAS:
¿Quién utiliza habitualmente las tic como recurso didáctico?
¿Quién ha utilizado alguna vez las tic como recurso didáctico?
¿Tenéis en el Centro medios para poder utilizarlas?
¿Creéis que son suficientes?
¿Qué recursos utilizáis? Presentaciones, jclic, cazas del tesoro, unidades didácticas...
¿Qué expectativas tenéis de “Escuela Tic 2.0”.
ESCRIBE EN EL BLOG TU OPINIÓN DE LOS ASPECTOS TRATADOS EN LA PUESTA EN COMÚN.
5/1/10
Reflexión sobre la práctica docente con recursos TIC
En este post tienes que escribir un comentario donde podamos leer lo siguiente:
- Presentación ( nombre, colegio, nivel, área...)
- Tu experiencia con las TIC en el aula.
- Tus expectativas del proyecto tic 2.0 y de este curso.
- Cualquier otra opinión que quieras aportar.
4/1/10
TAREA SESIÓN 1
OBLIGATORIAS.
- Presentación en el blog creado para el curso. Después copiar la presentación en el foro de cepindalo.
-Llevar a la práctica la webquest Celia Viñas, o cualquier otro recurso que consideréis de interés( incorporando al foro de cepindalo su resultado, grado de satisfacción, posibilidades didácticas, dificultades...
- Crea tu propio blog ( personal, nivel , ciclo o de centro). Escribe la dirección en el foro de cepindalo y haz un hipervínculo.
No olvidéis entrar en la tarea 1 de cepindalo donde se os recuerda lo mencionado anteriormente y enviadme un aviso de que ya habéis puesto la tarea en el foro.
AMPLIACIÓN:
- Completar la siguiente TABLA DE RECURSOS.odt a lo largo del curso con los enlaces que encuentres en la Mochila/red.
- Personaliza tu blog.
- Realización de una Caza del tesoro . Aprende que es una caza "cazando".
- Búsqueda de recursos Tic .
- Análisis de algún blog de aula. (Enlaces)
- Análisis de un blog de Centro. (Enlaces)
- Busca blogs de tu especialidad y sindícate a los que encuentres interesantes.
- Presentación en el blog creado para el curso. Después copiar la presentación en el foro de cepindalo.
-Llevar a la práctica la webquest Celia Viñas, o cualquier otro recurso que consideréis de interés( incorporando al foro de cepindalo su resultado, grado de satisfacción, posibilidades didácticas, dificultades...
- Crea tu propio blog ( personal, nivel , ciclo o de centro). Escribe la dirección en el foro de cepindalo y haz un hipervínculo.
No olvidéis entrar en la tarea 1 de cepindalo donde se os recuerda lo mencionado anteriormente y enviadme un aviso de que ya habéis puesto la tarea en el foro.
AMPLIACIÓN:
- Completar la siguiente TABLA DE RECURSOS.odt a lo largo del curso con los enlaces que encuentres en la Mochila/red.
- Personaliza tu blog.
- Realización de una Caza del tesoro . Aprende que es una caza "cazando".
- Búsqueda de recursos Tic .
- Análisis de algún blog de aula. (Enlaces)
- Análisis de un blog de Centro. (Enlaces)
- Busca blogs de tu especialidad y sindícate a los que encuentres interesantes.
2/1/10
CAZAS DEL TESORO
Una “caza del tesoro” (en inglés “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ya que de las tres formas se la conoce) es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan la Internet en sus clases. En esencia, una caza del tesoro es una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular.
EJEMPLOS Y ENLACES:
De Aula21
* cra Alta Ribagorza
* ceip Fuente de la salud
EJEMPLOS Y ENLACES:
De Aula21
* cra Alta Ribagorza
* ceip Fuente de la salud
1/1/10
WEBQUEST
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000).
El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web
* Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.
* El alumno navega por la web con una tarea en mente.
* El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola. (traducción y adaptación libre de Isabel Pérez, básado en Dodge, 2001a)
TIPOS DE WEBQUEST:
Corta Duración
Objetivo
Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis)
Duración
De una a tres sesiones
Larga Duración
Objetivo
Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)
Duración
Entre una semana y un mes de clase
ENLACES Y RECURSOS:
phpwebquest
* edutic
* El agua y su ciclo.
* Componer una canción
* aula 21
* platea
* Andalucia.
* ejemplos de edutek
* interpeques
El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web
* Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.
* El alumno navega por la web con una tarea en mente.
* El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola. (traducción y adaptación libre de Isabel Pérez, básado en Dodge, 2001a)
TIPOS DE WEBQUEST:
Corta Duración
Objetivo
Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis)
Duración
De una a tres sesiones
Larga Duración
Objetivo
Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)
Duración
Entre una semana y un mes de clase
ENLACES Y RECURSOS:
phpwebquest
* edutic
* El agua y su ciclo.
* Componer una canción
* aula 21
* platea
* Andalucia.
* ejemplos de edutek
* interpeques
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